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(发布时间:2018-08-22 点击数:2636)

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为了使少数民族学生能够接受更高水平的基础教育,进一步加快了新疆少数民族人才培养的步伐。国务院于1999年9月批转教育部、计委、财政部和国家民委《关于加强少数民族地区人才培养的意见》,决定从2000年秋季开始在北京、天津、上海等12个发达城市举办新疆高中班,90以上招收少数民族学生。2007年扩大到28个城市、50所学校,招生规模扩大到5000人,“十一五”末将达到1万人。参照内地新疆高中班的模式,自治区从2004年起在乌鲁木齐等8个城市开办了区内初中班,主要招收边远农牧区的少数民族学生。当年招收1000人,2007年招生规模达到5000人,“十一五”末将达到1万人,使边远贫困地区的各族青少年接受到高水平的基础教育。

温元凯说,高考应该恢复。现在工农兵推荐上大学导致学生质量参差不齐,他们尽管学习愿望很好,但基础太差,导致人才出现断层、荒芜的现象。当时他提出了“恢复高考”的十六字方针,即“自愿报考、领导批准、严格考试、择优录取”。

杨希文是在陕西省委、省政府召开的全省进一步加强综治维稳工作电视电话会议上提出上述要求的。他要求全省各级各类学校加强门卫工作,加强值班值守;在重点部位安装电子监控设备,并与公安部门联网,积极推动警务进校园,加强校园周边治安巡逻,落实校园特别管护规定。

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秦雨静说:“在课堂上和老师一起探索无穷无尽的宇宙,外出考察让我开阔了视野,领略到了自然科学的魅力,增加了我深入研究这个领域的兴趣。”秦雨静还加入了“便携式光学-射电望远镜”项目组。南开大学为鼓励本科生自选课题搞科研专门设立了创新基金“百项工程”,“便携式光学-射电望远镜”项目组也获得该项资助。

本报讯6日,福建省教育厅公布今年我省五年制高职招生计划,全省共招生5355人。其中,福州799人;厦门288人;泉州1464人;漳州310人;莆田604人;龙岩325人;三明506人;南平339人;宁德173人。另有机动数547人。

今年武汉考生王潇以626分的优异成绩考取了华中师范大学免费师范生,激动不已的她给国务院总理温家宝写了一封信,感谢国家出台的师范生免费教育政策,帮她圆了大学梦。王潇毕业于武钢三中,父母双双下岗,家境贫寒。读中学六年时间,她都寄居在武汉市青山二十二街的叔叔家里。考上免费师范生后,根据国家政策,王潇大学四年的学费、住宿费都可以省去,每月还可获得四百元人民币的生活补贴。入学后,还可申请奖学金。

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1997年,得知家乡的父老乡亲期盼在马鼻镇创办一所高中后,林尚德立即捐资1800万元人民币,并将学校捐给政府,由政府管理并命名为福建省连江尚德中学。该校落成后,他又主动捐出200万元人民币,帮助福建省名校——福州三中与连江尚德中学建立帮扶关系,让学校教学、管理工作尽快走上正轨。

下一年,我听了杨人楩先生的世界史课,指定的参考书有罗斯托夫采夫的名著《古代东方》和《古代希腊罗马》。这几部书在东安市场的旧书店里遍寻无着,藏书四十万册的北京大学图书馆也未见收藏,但终于在北平图书馆里找到了——深兰色硬面精装两厚册,真是如获至宝。不过,这书不允许出借,于是,我花了近一个月的时间,每天趴在大阅览室努力阅读,连带着在图书馆食堂包了半个月的午饭。以我的有限的英文程度努力地勉强地读了《古代东方》导言和前面几章,给了我极大的震撼和满足。尤其是导言里讲的地理环境对古埃及和两河流域历史发展的影响,使我获益尤多,以至念念不忘,在以后几十年的教学生涯中一而再地把它引入到我的讲课中来。

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同时,瑞典和芬兰的政府也正酝酿在2007年对攻读公立大学的非欧盟国家学生收取学费。因此,2007年中国学生将有可能享受不到北欧国家的留学“免费午餐”了。

坚持理想色彩,但不神化。我们的传统观念是“天、地、君、亲、师”,是“建国君民,教学为先”,是“师者,所以传道、授业、解惑也”。这里的“道”,乃君民之道,王者之道,当然也包括作为士人的基本道德操守、良心和社会关怀。在这样的观念下,教师的作用被放大,地位被拔高,乃至被神化。

坚持以教学为中心。要始终坚持以教学工作为中心,以教学建设为基础,以教学改革为动力,以教学质量为生命线。在具体措施上,要做到“六个坚持”,即坚持教学工作在学校各项工作中的中心地位,坚持本科教育在学校各层次教育中的主体地位,坚持单位主要领导作为教学质量的第一责任人,坚持教学改革在学校各项改革中的核心地位,坚持教学基本建设在学校各项建设中的重点地位,坚持教学投入在学校各项经费安排中的优先地位。近年来,西安石油大学高度重视教学工作,尊重师生的首创精神,加强教风和学风建设,充分发挥教师“教”和学生“学”的积极性。坚持统筹兼顾,协调处理好教学工作中的各种矛盾和问题。加强教学条件建设和教学管理工作,着力构建规范、系统的教学管理体系,着力构建科学、高效的教学质量监控保障机制。坚持大力推进教育创新,积极探索提高教学质量的新思路、新途径,树立新的质量观,确立科学的教学质量标准,形成以教学质量为导向的激励机制。坚持正确处理日常教学工作和教育教学改革的关系,有重点、有步骤地推进教育教学改革,按照“加强基础、拓宽专业、提高能力、突出特色、注重素质”的要求,大力推进培养模式、课程体系、教学内容和教学方法改革,着力构建具有“一特色、二课堂、三平台、四结合”特点的人才培养体系。重视加强教学手段建设,利用新的方法和技术革新,特别是把教育信息化作为提高教学质量的新手段,不断推进教学手段现代化。通过采取切实有效的措施,学校的教学工作有条不紊,教育教学质量稳步提高。近三来,建成5个省级名牌专业、6门省级精品课程、2个省级实验教学示范中心;4部教材获省部级奖,16部教材列入国家规划教材;使学生系统地掌握本学科的基础理论、基本知识和基本技能,具有从事本专业实际工作和理论研究的初步能力。学生参加全国“挑战杯”、数学建模、英语竞赛、机器人足球赛等共获省部级以上奖励248项,其中国家级奖励12项,国家实用新型专利2项。获省部级教学成果奖34项。毕业生一次性就业率连续12年保持在92以上。

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学院占地564亩,校舍建筑面积176558平方米,固定资产总额2.06亿元;拥有各类教学实验中心(实验室)16个,大、中型教学科研仪器设备6397台(件),仪器设备总值3500多万元;图书馆馆藏纸质图书54万册、各类电子图书819GB、并拥有丰富的网络资源和强大的数据库;建有设施完善的学生公寓小区、标准化食堂;体育设施、文化活动场所一应俱全。

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